今天是这学期的最后一天，结业式后全校老师开了会。会上，校长举着装订好的成绩单说，本来想公布一下成绩着，有的班子说别公布了，就不公布了。试考前我就強调同年级分数相差5分、10分的得说道说道。差5分以上的我要找你，希望你会后主动找我。不要老是強调生学差，要找自己的原因。
我到学校时间不长，对老师们还不是很了解，但我发现生学成绩和老师的工作态度很多时候并不成正比。全校老师都知道，每个年级都有至少一个好班，把一些导领、老师等的孩子放在那个班。其他班则是片內一般职工的孩子。无论是从遗传素质上来说，还是从家庭教育、辅导上来说，都有一定的差距。而且年级越⾼，这种差距也就越明显。这些全校老师已经达成共识，只是谁也不敢明说罢了。
举个例子来说，Y老师原来教的那个班是普通班，成绩一直不好，可是现在她教的这个班是好班，平时并不是很努力的她班上成绩一直不错。
三年级的三个老师也说过，他们年级好班的老师有事请了一个星期的假，由别人代课。众所周知，代课的老师与本班老师有很大差别，可是一周后期中试考，依然是好班第一。他们感慨道：我们这一周等于⽩上了。
儿子初中的老师也说过，班上一位老师病了，由主任代课，成绩也没上去。
也许是导领和老师所处的角⾊不同，导领总是不承认生学之间、班级之间的差距，強调老师之间的差距，而老师有的也可能过于強调生学之间的差距。我想，分数的⾼低是多方面的因素造成的，有生学的因素，有班级的因素，也有老师的因素。过于強调哪一方面都有失偏颇。
结业式后，有家长问我，你们班考得怎么样？家长太关注生学的成绩了。生学的表情也各异，总体来说，这次试考考出了实际⽔平，但个别同学例外，有的发挥的好一些，比平时成绩好，有的马虎了点，没考出实际⽔平。
分数，使得老师和生学、生学家长有的
喜有的愁。
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